Криминологическое исследование наследственности преступника / Теория обучения

Она объясняет преступное поведение так: преступником может стать любой человек. Прирожденных преступников не бывает. Унаследовать можно лишь способность к обучению. Эта "предрасположенность" позволяет усваивать любые мыслимые формы поведения - как социально приемлемые, так и преступные. Первым эту теорию выдвинул Габриэль Тард. Он предложил три основные закономерности подражательного обучения:
" легче и лучше всего перенимают поведение друг друга индивиды, находящиеся в тесном контакте;
" подражание широко распространено в обществе, пронизывает его от самых верхних слоев до самых низших: молодые люди подражают взрослым, бедняки богатым и т. д.;
" прежнее поведение человека при этом перекрывается новым, которое может либо усилить старое, либо целиком заменить его.
Применительно к окружающей среде люди используют три основные системы реагирования - рефлексы, инстинкты и усвоенные реакции. Обучение (усвоение) - самая важная система реагирования в процессе адаптированного поведения человека. Его личностное развитие начинается с момента оплодотворения яйцеклетки. При этом активно взаимодействуют генетические компоненты обоих родителей. После рождения в дело вступает социальная среда (уже здесь новорожденные отличаются друг от друга - одни много спят, другие много кричат и т. д.). За телесным рождением человека следует духовно-социальное становление, т. е. человек учится быть человеком.
В этом процессе один раздражитель подменяется другим. На основе этого положения Гансом-Юргеном Айзенком в 1977 г. была разработана теория, согласно которой преступное, антисоциальное поведение является "естественным" и усиливающим себя в том случае, если оно приносит непосредственное удовлетворение личности, которая ведет себя определенным образом. По сути, эта теория является биосоциальной, а по содержанию - психопатологической. Поэтому ее криминологи относят к психопатологии.
Человеческое поведение - это не автоматическое, рефлекторное реагирование, в его основе лежит активный процесс, в котором решающая роль принадлежит мотивациям, чувственному восприятию и сложным мыслительным процессам. Эта теория была разработана Альбертом Бандурой (1979), который строит ее на основании процессов познания, протекающих в мозгу между воздействиями раздражителя и реакции на него, т. е. на основании восприятий, воспоминаний, представлений, предчувствий и ожиданий.